教育如何拥抱人工智能(AI)?开展人工智能教育,如何让学生主动地学、教师有创造性地教?近年来,广西柳州市充分利用现代技术手段,依托AI智慧教育平台,建立人工智能教育共同体,将人工智能教育纳入中小学教育体系。

目前,柳州市人工智能教育已面向70余所中小学校铺开,累计投入近亿元,在试点学校建设人工智能实验室,引入人工智能,常态化开展人工智能、机器人教育等。

在柳州市壶西实验中学青少年人工智能实验室,信息技术教师周鹏正在给七年级学生上“3D创意设计”校本课程,该课程解决了理论与实践相脱节这一教学难题。壶西实验中学七年级学生余诗淇告诉记者,课程涉及空间几何的教学内容,以前学生很难理解,现在利用3D建模软件,学生更容易掌握。

早在2018年,壶西实验中学便开始探索科技创新教育,为学生的个性和自主发展寻找切实可行的路径,形成了以“三维创意设计+创意编程+智能硬件设计制作”为主要内容结构、以信息技术课堂和社团教学为载体的人工智能教育教学课程体系。其中,3D创客社团成员已创作了近6000件创意作品,荣获多项国家级荣誉。

壶西实验中学校长罗元均介绍,学校在3D创客活动和三维创意设计课程的教学基础上,成立“慧创”科技工作室,组织专门的教师团队,开设科技创新校本课程,以创新课堂和社团教学的形式开展教学活动,不断提升学校人工智能教学水平和教学质量。

柳州市电化教育站副站长张锋介绍,柳州市以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托,构建了面向全体学生的递进式人工智能教育课程体系,搭建校内外融通的“教、学、研、做、创”五位一体人工智能教育平台,开展问题引导、项目驱动、赛创融合、情境体验的人工智能教学。

在柳州市第八中学人工智能活动室,七年级的几名学生正在用平板调整机器人的动作协调性。该校创客教育已有20多年的历史,学校不断激发学生的创新思维,在生活劳动场景中锻炼其解决问题和动手操作的能力。

柳州市东环路小学鼓励教师参与人工智能的实践项目,尝试用AI开展教研活动。学校副校长卢华介绍,学校借助AI课堂分析系统,通过教师AI摄像头进行课堂音视频采集,再借助内置算力模块设备进行音视频分析,根据数据化的结果输出调整应对举措等。授课教师能即时获取课堂反馈,总结经验,并且能够横向对比其他教师,纵向对比整个学年的教学情况和教学习惯,更快提升教学水平。

柳州市教育局副局长吴书勤说:“我们以教育共同体为依托建立人工智能教育共同体,共同推动人工智能课程的建设和共享,既解决了课程资源单一和不足的问题,也进一步发展了教师和学生的人工智能素养,同时提升了教育的智能化水平。”

《中国教育报》2024年12月12日第03版