第一单元青春时光第一课
第2课时 成长的不仅仅是身体
青铜峡五中 王学金
教学目标
知识与能力
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
随着青春期的来临，我们的身体在不断的发育，思维也在发展。我们有了强壮的身体，健康的心理、独立的思维、批判的精神、无限的创造潜力，怎样理解这些内容，今天这节课我们一起探讨成长的不仅仅是身体这个话题。
二、新课讲授
出示学习目标：
1、面对青春期思想和精神方面的变化我们应该怎样做？
2、怎样正确认识思维的独立性？
3、思维的批判性表现在哪些方面？
4、思维批判性有什么作用（重要性、意义）？
5、怎样培养批判精神？
6、我们应怎样开发创造潜力？
三、 发展独立思维
1、探究与分享：
你认为初中生的“独立”是指什么？
活动一：学生发言关于初中生的“独立性”。
学生甲:敢于和别人争辩就是独立。
学生乙:独立就是按照自己的想法去做......
思考怎样正确认识思维的独立性？
学生看书交流：思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想： （1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演：P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
学生：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
学生：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
四：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：“杂交水稻之父” 袁隆平的故事
多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。” 在胶州湾培育成功海水稻200—300公斤
请评价袁隆平的这一行为。
1、学生交流。
2、教师解释什么是海水稻，补充思维的批判性。
教师点拨后学生继续思考思维的批判性。
思维批判性表现在哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
4、思维批判性有什么作用（重要性/意义）？
学生交流：（1）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
情境一：课堂上，我发现老师有一道题讲错了，我应该怎么做？
情景二：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！
5、思考怎样进行批判（怎样培养批判精神）？
学生交流：针对老师讲错题采取的方法。教师点拨。
学生回答：①批判不仅要有质疑的勇气。②有表达自己观点、提出合理化建议的能力。③要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6、思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
7、思考批判具有哪些讲技巧？
学生交流总结：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
五：开发创造力
1、小组思考讨论：青少年为什么要开发创造潜力？
学生交流：①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
②青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
补充交流：③我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。
学生活动：探究与分享P12四位同学的话
2、讨论思考：你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
教师提示：①把幻想、想象画了出来变成现实。②同学遇到问题，我帮他出主意解决了问题。③我们几个女生出主意，共同协商，编排了舞蹈，花费了心思。
学生交流总结：是。因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
3、观看动画： 《曹冲称象》的故事，这个故事告诉我们什么道理？（青春的创造是怎样的？）
学生交流：曹冲称象的道理。
学生交流总结：敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
4、视频《第32届全国青少年科技创新大赛》
观看视频后思考：青少年如何开发和创造潜力？
教师点拨：青少年敢于打破常规，把一个个想法变成了现实，创造离不开实践。关注社会关注家乡，把一个个想法变成了现实，造福社会、人类。我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
5、阅读《鲁班的创造》：鲁班怎样发明锯子？
学生交流：锯齿草。经过观察他发现带有齿轮的杂草，回家后潜心研究，发明锯子……
教师总结：善于观察，敢于实践。创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
六、课堂总结
通过本节课的学习我们知道了：①思维批判性的作用。②思维批判性的表现。③正确认识思维的独立性。④怎样进行批判。⑤批判要讲技巧。⑥我们要善于开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
七、板书设计
八、课堂练习：
1.步入青春期，我们独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。以下认识符合思维独立性的是 （ ）
①追求人生精彩，一味追求独特 ②对未知事物充满探索的欲望 ③不人云亦云，有自己独到见解 ④接纳他人合理、正确的意见
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2.对下面漫画《指鹿为马》的寓意，理解正确的是（ ）
A.我们要培养思维的独立性，不接受 别人的任何意见
B.我们要培养批判精神，敢于对不合 理的事情说“不”
C.我们要学会相互尊重，乐于包容与自己不同的观点
D.随大流，人云亦云，别人怎么说自己就跟着怎么说
3、王伟对机器人很感兴趣，于是在课余时间专心制作机器人模型，每当遇到困难时，他总是不厌其烦，反复研究实验，经过不断努力，他终于获得了成功。这告诉我们（ ）
A、自信是创造潜能的有效方法
B、自信是开发创造力的良好心理基础
C、实践是创造的源泉
D、知识是创造的先决条件
九、课外练习
1：什么是独立思维？
2：思维的批判性？
3：思维批判性的好处？
4：批判性思维的要求？
5：批判的技巧？
6：青春的我们有什么特点？
7：怎样开发自身的创造潜力？
十、教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例要更多的接近学生生活，便于学生能更好的理解知识点。